關於SAI裡的色彩邊界（色彩邊緣）

和我一樣死命找色彩邊界筆刷結果就找到色彩的，或者遇到只會說自帶的呀的兄弟姐妹……你們能說話再簡潔點不！
關於色彩邊界（邊緣）或者fringe，這個功能在特殊效果的效果選項裡，通常位於右上角即圖層上面的特殊效果選項裡，點擊三角按鈕看詳細的設置即可。
效果如下：

隨便弄個草圖鋪一下

新建圖層，設置成色彩邊緣，然後畫吧，用色可以大膽些；左邊的線設置了圖層的質感，水彩畫，可以看到比之前頭髮的無質感圖層更加有水彩的感覺。

然後塗抹下，無論是模糊還是水彩筆，暈染一下，就有水彩的效果了……

懶人教程就是這樣……感興趣的可以自己嘗試下

随笔2则

NO WORD

无题

何时文字如此轻贱，

出口伤人如此轻易。

键盘侠随处见，

杀人血不流半滴。

语言，文字，网络，

都成为暴力，

深处其中却狗熊装英雄，

井底之蛙却自以为空中翱鹰。

人非人，

兽非兽，

哈哈哈哈哈哈。

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校园暴力，无处不在

你知道吗，中国的校园没有我们以为的干净。

你知道吗，校园暴力，施暴者不仅仅是学生。

你知道吗，受害者也会成为施暴者。

前几天在b站看到了本尼的视频，自己也不是这人的粉丝，只是关于他在校园受到的欺凌感同身受而已，想下笔但是又觉得无从下笔。

人之初性本恶。某种程度上本人是认同这个观点的，但更加认同的应该是恶意是一种传染病，小时候大人传染给孩子，孩子长大后又传染给自己的小团体。

将人根据成绩进行分类，差生，难道不是一种歧视和语言暴力么，成绩差就是差吗？老师德行和素质的高低影响了班级里的暴力氛围。

小学和幼稚园是最关键培养一个孩子人格阶段，但很多学校的老师只抓成绩而不管德行，自然也包括家长。在这个年龄段是孩子培养自身性格的阶段。

个人还是挺尊师重道的，但即便如此，依旧记得小学时候遇到的那几个极品老师，小一的时候大家从幼儿园到小学，还是比较乖巧的，老师说坐好就老老实实坐好，很不幸坐在第一排，很不幸听到老师A在门口和人聊天的时候说自己的学生一个个坐的直的跟个木头似的（语气中就好似学生和傻子没什么两样）；小三的时候，家里多了个弟弟，被老师和同学以好奇的方式送进学校的心理咨询室，我为什么一定要排斥自己有兄弟，有兄弟后难道我就被抛弃了吗，呵呵，这就是老师和同学以及所谓的校医给的建议，融洽接纳自己的兄弟，没人管我是不是本来就不介意，本来就很期待自己有个弟弟；小四的时候刚送完教师节贺卡看到老师B把贺卡扔进垃圾桶，学生称呼她为数学老师则要被她指责不会叫人。

这就是学校，这就是老师，自己自然也遇到过优秀的老师，也很感谢他（她）们。他们让我知道了学校没那么恶心也没那么干净。

家长也不要总说到了老师手里随老师教训，遇到糟心的老师，这只会激化矛盾。不是所有的老师都是好的，一些老师也是这些校园暴力的帮凶和实施者。

校园暴力不仅仅包括武力，被孤立被排斥被嘲笑被诬蔑，难道就不是校园暴力吗？很多人对此不以为然，但哪怕这件事已经过去了，经历过这些的儿童已经变成了成人，依旧会留下难以磨灭的心理创伤。或许没有意识到，但他们会更加缺乏安全感，抑郁，对于剖析自己而感受到了威胁而害怕，警觉，焦虑，退缩，缺少感情等，甚至有些会出现强迫性症状，不断回忆或在梦中不断重现重组被施暴被伤害的情景。（这个结论来源于《儿童绘画与心理治疗》， Cathy A. Malchiodi, 这本书也让我觉得老师和家长都应该懂一点心理学。）

受害者也会成为施暴者。对于一个急切想融入集体的人来说，集体在做什么他需要做的更加明显才能体现出是“同伴”是“一伙的”。那么越自卑的人被这个施暴者团体接纳后，或做出什么呢？那就是成为另一个施暴者，一个更加厉害的施暴者，他们的刀子，帮凶。这种人在学校小团体中很多，自以为脱离了自己被孤立的境遇。

……

写到后面自己的负面情绪有点厉害……

当我们还是孩子的时候，我们曾以为，等我们长大，我们就不再脆弱，然而长大就是一个接纳脆弱的过程，活着本身就是一种脆弱。——美国小说家MadeleineL Engle

至此搁笔

愿世界和平